考试结束了，学校放假了，试卷也改完了，应该能静心休息了，可近五年来每个学期结束时，总有些不可思议的事情出现。比如，个别学生会发电子邮件或打电话或当面找你，希望你帮他（或她）把成绩改高一些，说是要被推荐免试硕士、或要出国、或评奖学金、评优秀生；有个别的学生则希望将88分、89分的良好成绩改成90分的优秀，将良好的学年论文改成优，说到时好找工作；等等。如果你没有满足这些个别学生的要求，就有可能说你不懂人情世故，不体谅当学生的苦衷……。可能是个性原因，每当这样的事情发生时，我总是断然拒绝。
有时将这样的情况与同事谈起，同事说，这还不算什么，还有比这更严重的。我想象不出还有比要成绩更严重的事情是什么事情。但我曾经看过一些报道，说有个别学生为了达到某种目的，可以不要尊严，不要贞操；有的甚至连父母都不要……。每每看完这些报道，心里总泛出一股凉意，酸痛的。为什么？为什么？为什么会出现这样的现象？今日百思得其解：这是教育的失败！
在我们的教育中，道德教育已到了丧失的边缘。升学率、录取率、合格率、优秀率，等众多涉及学生的指标，哪个不是学校教育行政中所制定的。而这些指标中道德指标又列进去多少？世界观、人生观和价值观问题到底如何理解或认知？又如何让我们的学生明白？“养不教父之过；教不严，师之惰。人不学，不知义。”言简意骇的三字经，我们作为教育者又体会了多少，做到了多少？
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道德教育应该是教育的灵魂。学校是培养人才的，而培养人才第一位是教学生学会做人。如果学校的领导和教师，都忙于升学率等指标，甚至个别教师自身道德水准低下（如利用手中权利或某些资源敛财、敛色、敛知识——学生帮写书、文章或抄袭他人成果），没有了“授业解惑”的职业责任感，这就难怪会出现良知泯灭、道德堕落、忘本变节、虚无迷茫的学生了。学高为师，身正为范，这应是教师最基本的人格素养，作为教师是否人人做到了？
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除了学校，社会又何曾不是更大的教育阵地。然而，社会给我们的孩子又提供了多少精华的东西？孔融让梨、黄香温席的故事被篡改，师道尊严被亵渎 。宁可我负人，切莫人负我；责己之心责人，恕人之心恕己的教育模式在电视电台中、文学作品中、报刊杂志中又难道难寻觅？
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孔子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”我们当思之！