教书这么多年，从来没有通过点学生名来检查课堂出勤情况，但本周的一次课，上课铃声响后，我发现有几个学生没有到，便抽样点了10个左右学生的名字。庆幸的是被点到的学生，除了极个别同学迟到外，都来了。也许是第一次点名，我感觉很别扭。
我一直认为，学生来不来上课，取决于老师上课是否有吸引力。老师讲得好，学生自然会来。老师讲得不好，点名才来的学生，来了也可能是“身在曹营心在汉”，或上甲课做乙事，或等点了名后再早退，如果是这样的话，学生来到了课堂保证了出勤率，那又有什么用呢？
这个学期来，一些老师与我谈到了学生出勤率很低的情况，尤其是高年级学生。有的说40个学生的班，有时只有4、5个学生去上课；有的说即使某一次出勤率比较高，但大部分学生课桌上放了一本翻开的英语方面的书；等等。我迷惑了，因为这些老师中有一些是挺有学问、讲课也讲得挺棒的，他们的课堂出现出勤率低的现象这就不仅仅是老师水平的问题了。为了证实出勤率低这一现象，我到过几个课堂瞄过，也问过学校学生科与教务科的有关老师，情况似乎确实有点不理想。
前几天，看到一个报道说某一重点高校哲学教授上课过程中三次去摘一正在听音乐学生的耳机。读后，心里有点悲凉的感觉，不知道是为学生，是为教授，还是为自己？
作为老师来讲，我觉得如果上课有缺勤的、迟到的、睡觉的、玩手机的、聊天的、上甲课做乙事的学生，做老师的是不能不闻不问的，是不能不加以教育的，否则就是做老师的失职。但现在，我比较糊涂的是，为什么会出现低出勤率等这样的学风呢？
为了保证有良好的教学风气，学校也开始了对包括课堂教学纪律在内的各方面教学情况的全面检查与整治，学校或学院对学生上课出勤等情况会不时地进行突击检查，同时要求各院系的教师配合，采用点名、做随堂作业等各种方式，检查上课出勤等方面的情况。这个做法的效果我不知道有多大，但我知道，这是为学生好，希望他们多学点知识。但我同时也想知道的是，学生对这种检查方式是如何看待的？
不过，以愚人之见，在老师提高自身学识水平、授课水平的同时，学生自律应该是第一位的。学校的规章制度，仅仅是外在的因素，学生的自我管理、自我约束、自我进取才是内在的因素。否则，规章制度再多、再细，实施再严格，点名次、人数再多，也是徒劳。